– Pai, isto não dá!
– O que é que não dá, filho?
– Esta tarefa está toda mal.
– E já pensaste por onde poderias recomeçar?
– Recomeçar?

É neste momento que, tantas vezes, tudo se imobiliza. A criança não desiste por preguiça nem por falta de vontade. Desiste porque aprendeu, desde cedo, a olhar para o erro como um fim e não como um ponto de partida!

Vivemos rodeados de correções, expectativas e resultados. E, com o tempo, o pensamento habitua-se a procurar o que está errado, mas não a imaginar o que pode ser feito. O problema deixa de ser um desafio a explorar e transforma-se num obstáculo intransponível.

Mas pensar de forma construtiva não é um dom. É um hábito! E esse hábito começa com perguntas tão simples como:

“O que consegues aproveitar do que já tens?”
“Se tivesses de fazer isto de outra forma, por onde começarias?”
“Se fosses dar um pequeno passo agora (só um!), qual seria?”
“Imagina que estavas a ajudar um colega. O que lhe sugerias tentar?”
“Se já tivesses superado este desafio, o que achas que terias feito?”

As respostas não surgem de imediato, mas o pensamento começa a mover-se. E é nesse movimento que se inicia a verdadeira aprendizagem: quando a criança percebe que o problema pode ser um convite à descoberta e não uma sentença de fracasso.

Ensinar a resolver não é resolver por ela. É ajudá-la a ver que existe sempre uma maneira de começar de novo. E que, mesmo quando tudo parece estar “mal feito”, há algo dentro dela que pode recomeçar, reorganizar e transformar!

E quando o erro aparece? O seu filho recua ou aprende a avançar com mais clareza? Porque é aí – no instante entre o impulso de desistir e a vontade de tentar outra vez – que nasce algo precioso: a possibilidade de ensinar uma nova forma de olhar, de pensar e de recomeçar! Cada bloqueio pode ser um convite à descoberta. Mas só se houver alguém por perto que ajude a transformar o “não dá” em “ainda não descobri como”.

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Imagem: Jonathan Muriu (Unsplash)