Definir bem o problema antes da IA: o passo que o seu filho não pode delegar!
Quando lhe é proposto um trabalho escolar e abre de imediato uma ferramenta de Inteligência Artificial, o seu filho corre o risco de saltar um dos momentos mais relevantes para o desenvolvimento do seu pensamento autónomo: ler, interpretar e pensar com clareza sobre o problema que lhe foi colocado.
Na maioria das situações, a sua dificuldade não reside em escrever um texto ou em realizar uma tarefa, mas sim em compreender “O” enunciado. Mas a IA não esteve na aula, não ouviu os exemplos, não conhece os critérios da professora. Por isso se a criança não for capaz de explicitar com rigor o que é pedido, a máquina preencherá os vazios com “suposições” – algumas plausíveis, outras totalmente desenquadradas.
Antes de recorrer à tecnologia, a criança necessita, por isso, de percorrer um pequeno “roteiro de pensamento”: ler atentamente o enunciado, sublinhar verbos de ação e conceitos-chave, identificar critérios e limites, distinguir o essencial do acessório, formular numa frase clara o núcleo do pedido. Nesse processo, mobiliza diferentes tipos de pensamento que estruturam a forma como observa, questiona e decide.
Só depois desta clarificação pode então fazer sentido pedir apoio digital. A IA pode ajudar a organizar ideias, sugerir caminhos, oferecer exemplos, … mas apenas quando o problema já foi pensado e assumido pelo próprio aluno! Caso contrário, entra demasiado cedo e substitui o exercício intelectual que deveria consolidar.
Ensinar um filho a clarificar por si o problema, a recorrer à IA apenas depois e a avaliar criticamente as respostas obtidas, é prepará-lo para um tempo em que a tecnologia será um recurso poderoso, mas nunca um substituto do seu pensamento. É garantir que permanece intelectualmente autónomo e que o fio do seu pensamento não é conduzido por algoritmos, mas pela consciência crítica do que escolhe dizer, escrever e afirmar!
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Imagem: K. Sikkema (Unsplash)
