O momento de gerar ideias é um dos mais relevantes do pensamento. O momento em que a criança aprende a explorar possibilidades, a combinar conhecimentos e a arriscar hipóteses próprias. Por isso, quando o primeiro gesto é “perguntar à máquina”, a imaginação habitua-se a seguir respostas alheias, antes de ponderar as suas.

Tal como temos referido ao longo destas semanas, a inteligência artificial pode ser uma forte aliada, mas só depois de um primeiro tempo plenamente humano. Também neste caso, antes de executar qualquer ferramenta de IA, é fundamental que a criança gere o maior número de ideias que conseguir, mesmo que lhe pareçam frágeis ou inacabadas. Não é tempo de as julgar, mas sim de gerar uma grande quantidade de propostas. Este exercício de pensamento divergente treina a curiosidade, a flexibilidade e a coragem para experimentar, sem garantias.

Só depois pode faz sentido recorrer à IA para alargar o campo: pedir variações e exemplos adicionais. A máquina acrescenta matéria-prima, mas o centro criador continua a ser o sujeito.

Segue-se então o momento convergente, em que já não interessa acumular, mas escolher as ideias com base em critérios definidos. E aqui a decisão é irredutivelmente humana. Impacto. Exequibilidade. Tempo e recursos. Alinhamento com valores. Critérios que não podem ser “definidos” por um algoritmo! Nascem da reflexão do humano, que aprende a decidir a partir do que considera realmente essencial!

Com os critérios claros, revêem-se todas as ideias – as que nasceram sem tecnologia e as que foram ampliadas com IA – e selecionam-se as que melhor respondem ao problema. Se necessário, a máquina pode ajudar a organizar ou sintetizar possibilidades, mas a escolha final deve ser assumida pelo próprio jovem.

Educar para esta dupla via – humana e tecnológica – é ensinar que pensar não é delegar, é conduzir. Num mundo saturado de respostas automáticas, o verdadeiro poder continuará a pertencer a quem sabe questionar, comparar e decidir com lucidez – ao Ser Humano!

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Imagem: Sylas B. (Unsplash)