Depois do Natal, quando a rotina regressa a casa, repete-se (em muitas famílias) um gesto quase que automático – trocar, devolver. Numa leitura mais superficial, parece um aspeto prático. Numa mais profunda, é uma aprendizagem complexa, porque a criança (grande parte das vezes) não recebe, dos adultos, uma explicação sobre o motivo da troca, mas sim o exemplo. Memoriza o talão de troca guardado “para o caso de…”, a pressa em reabrir as caixas, a frase dita com naturalidade – “vamos trocar” – como se tudo fosse remediável. E aprende que o valor pode ser revogável, que o desejo muda depressa e que a satisfação se assume sempre como provisória. A prenda deixa de ser um “encontro” e passa a ser um “acerto”.

Há, porém, um ponto ainda mais decisivo para o seu futuro. Muitas prendas trazem, com elas, a diferença, a abertura para novas possibilidades. Um brinquedo simples pode abrir uma experiência nova. Um livro de um novo autor, ou estilo, pode deslocar o olhar da criança para além do imediato e dar-lhe uma nova perspetiva sobre o presente, sobre o futuro e, acima de tudo, sobre si!

E é também aqui que a troca, muitas vezes, interrompe o processo de mudança. Não por ser errada em si, mas porque devolve a criança ao mesmo lugar, ao mesmo tipo de estímulo, às mesmas rotinas. O que podia ser um afastamento frutífero é corrigido para um retorno ao “familiar”. E perde-se uma possibilidade!

Ensinar a pensar, neste contexto, não é proibir o consumo, mas fazer algo muito mais exigente e humano: tornar visível a estrutura do gesto. Ajudar a criança a compreender que escolher implica aceitar limites, que desejar não é necessitar e que nem tudo o que não entusiasma deve ser trocado. A diferença, por vezes, precisa de tempo para revelar o seu real valor!

Uma vida não se constrói na lógica da troca permanente, mas na capacidade de atribuir significado ao que se vive, ao que se escolhe e ao que se mantém. Mesmo quando não é perfeito. Mesmo quando não é novo.

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Imagem: Superkitina (Unsplash)