#154

Durante a semana passada centramo-nos no primeiro gesto essencial para resolver um problema: formulá-lo com precisão. Hoje avançamos mais um passo: explorar o problema, antes de o resolver!

Explorar é “abrir o quadro” – acrescentar ângulos, dados e exceções; distinguir o que sabemos do que apenas supomos; perguntar o que falta contemplar. Não é dispersão, é parte essencial do método. Ao alargarmos o horizonte, deixamos de procurar a resposta “rápida” e passamos a procurar a resposta certa.

Explorar envolve disciplina analítica (inventariar os factos, separar as causas de sintomas, identificar as relações), obriga a consistência lógica (verificar a coerência interna, testar se as conclusões decorrem das premissas) e envolve espírito crítico (procurar contraexemplos, reconhecer as distorções, desafiar evidências frágeis). Requer, ainda, imaginação – gerar hipóteses alternativas, combinar ideias, usar analogias.

Quando estes modos de pensar se articulam, o problema ganha profundidade e a decisão, consistência!

No contexto familiar, esta prática altera a qualidade do diálogo com o seu filho. Em vez de “já decidi”, diz-se “vamos ver melhor”. Em vez de rótulos passamos a descrições. Em vez de uma pressa desmesurada, lançamos perguntas como “O que mais pode estar a acontecer?”, “Que exceção contradiz a nossa primeira impressão?”, “Que informação ainda nos falta?”. Ao fazer estas perguntas, os adultos modelam uma forma de pensar e que os filhos aprendem por imitação: menos impulsos, mais lucidez; menos ruído, mais sentido!

Explorar também é estratégico (define fronteiras, riscos, custos de ação ou de inação; projeta impactos prováveis e efeitos colaterais; estabelece critérios de comparação), prospetivo (projeta cenários, prepara planos de contingência, evita decisões que resolvem hoje e criam problemas amanhã) e ético (protege valores, mede proporcionalidade, …).

Por isso, explorar o problema não adia a sua solução, apura-a!

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Imagem: Jose Castillo (Unsplash)